我们正身处一个以人工智能（AI）为标志性特征的深刻变革时代。在AI时代，学生须着力培育哪些能力？来看中国语文现代化协会会长，中国传媒大学教授、博士生导师姚喜双的分析——

学生在人工智能的陪伴下学习。 视觉中国供图

我们正身处一个以人工智能（AI）为标志性特征的深刻变革时代。AI技术以前所未有的广度和深度渗透至社会各领域，尤其对教育生态和人才培养模式产生了重大影响。青年学生不仅是技术的体验者和使用者，更应成为技术的主人，驾驭AI以赋能自身成长。

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》擘画了以教育现代化支撑中国式现代化的宏伟蓝图，其中将“促进人工智能助力教育变革”作为“建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”的任务之一。与此同时，《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》的发布，为人工智能与教育深度融合提供了具体实践路径。一方面，教育的工具和方法必须与时俱进地改革；另一方面，对学生的启智、心灵培养以及基本的认知、解决问题能力是不能放松的，教育不能把最基本的丢掉。

在AI时代，学生须着力培育三种能力：选择判断力、深度提问力、重构创新力。这三种能力相互关联，层层递进，共同构成了学生在智能时代安身立命、贡献社会的关键素养。

锤炼选择判断力

在信息洪流中锚定价值航向

AI的强大之处在于其高效的信息生成与聚合能力，但这也带来了信息过载、质量参差，甚至价值观隐现其中的复杂局面。海量、即时的AI生成内容，对学生的信息甄别、价值判断和自主决策能力提出了更高要求。盲从和滥用，只会使人迷失于技术的幻象。唯有精于选择、准确判断，方能驾驭技术而不为其所役。

选择判断力的核心在于价值理性与技术理性的统一。

学生首先要学会批判性审视AI提供的任何信息与方案：其来源是否可靠？逻辑是否自洽？是否存在偏见或谬误？背后体现了何种价值取向？这要求教育必须强化逻辑思维、伦理思辨和社会主义核心价值观的浸润，使学生具备一双“慧眼”。

其次，要懂得在多元，甚至相互冲突的AI建议中，基于国家发展需要和个人成长的考量，作出负责任的权衡和抉择。这种选择，是基于深厚人文底蕴和清晰价值坐标的主动取舍，而非被动接受算法的推送。

最终，学生应能将AI视为辅助决策的“外脑”，而始终保有并强化自身作为“内脑”的独立判断与终极责任能力。

锻造深度提问力

在人机对话中激发思维潜能

AI尤其是大语言模型，本质上是“提问响应”引擎。其输出质量，在很大程度上取决于输入问题的质量。一个肤浅、模糊的问题，只能得到平庸、泛泛的回答；而一个深刻、精准、富有层次的问题，方能“唤醒”AI深层的知识储备与推理潜能，开启一场富有生产力的高级对话。

“深度提问力”标志着思维的高度与主动性。它要求学生超越简单的知识查询，转向探究本质、挑战假设、连接跨界、预见未来的复杂提问。

例如，从“总结某历史事件”到“对比分析不同文明应对类似危机的模式差异，其背后的哲学根基是什么？”这种提问能力，源于对学科知识的深刻理解、对现实问题的敏锐洞察以及对未知领域的好奇探索。

教育应大力倡导“问题导向”的学习，鼓励学生不畏艰深、敢于质疑，学会层层递进、多角度透视的提问方法。通过精心设计的提问与AI进行多轮、迭代式对话，学生实际上是在进行一场结构化的思维体操，不断厘清概念、拓展边界、逼近本质，将AI转化为催化高阶思维发展的强大“思维伙伴”。

淬炼重构创新力

在智能协同中实现价值跃升

AI不仅能够回答问题、提供素材、执行任务，更重要的潜力在于成为创意生成和方案重构的“催化剂”。然而，AI的“生成”不等于人类的“创新”。真正的创新，是站在前人知识的基础上，进行有目的、有意义的重组、突破和创造，产生新的知识、技术、模式或艺术作品，解决真实世界的问题。

“重构创新力”是选择判断力与深度提问力的最终归宿和综合体现。

学生需要学会利用AI提供初步草案，但绝不能止步于此，关键要基于人的意图、情感、审美和价值观，对AI的产出进行批判性评估、战略性选择、创造性整合和升华。这可能意味着将AI生成的科学数据分析结果，置于宏大的社会应用场景中，构想出新的解决方案；可能意味着对AI生成的文艺作品雏形，注入独特的人生体验和美学追求，进行根本性的再创作；也可能意味着发现AI现有能力的盲区或悖论，从而开辟出全新的研究课题或技术路径。这个过程，是人与AI的深度协同，是“人的智慧”驾驭“机器智能”完成价值创造的过程。

教育应该为学生提供更多跨学科、项目式、解决真实复杂问题的实践机会，鼓励他们在人机协作中大胆想象、严谨验证、迭代优化，将AI的强大工具属性，切实转化为服务国家创新驱动发展战略、参与构建人类命运共同体的个体创新能力。

总而言之，人工智能时代的来临对学生的综合素养提出了前所未有的高要求。 它将学习的重心，从对知识的机械记忆，推向了对知识的审辨选择、深度探问与创造性运用。

引导学生锤炼“选择判断力”、锻造“深度提问力”、淬炼“重构创新力”，就是引导他们掌握在智能社会中学习、思考与创造的新范式。这不仅是学生个体应对未来挑战、实现全面发展的关键，更是我国在教育与科技革命交汇点上，培养担当民族复兴大任的时代新人的战略命题。我们必须以高度的历史自觉和教育智慧，推动这场深刻的能力重塑，让青年一代真正成为驾驭人工智能、开创美好未来的主人。

本文来源｜《中国教育报》2026年3月26日07版，原标题《AI时代学生应具备的三种能力》

本文作者｜姚喜双，系中国语文现代化协会会长，中国传媒大学教授、博士生导师