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跟着孔子学倾听

创始人

2025-03-05 01:35:20

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跟着孔子学倾听

一直以为孔子的儒家之道严格遵循着师生礼数，孔子和他的学生之间是仰视和被仰视的关系，而不是相互平视，对视的关系。读《论语》想到的是孔子的学生之间围坐在夫子旁边，毕恭毕敬，谨小慎微。这样看，真的把夫子看扁了。

其实夫子的倾听和回应能力是非常厉害的。孔子的教育活动都是在与学生的交谈和对话中进行的，观察和倾听学生的言行，针对性的对学生予以引导和启发。

夫子的倾听本领有三个方面

1.倾听出教学内容（教什么）

2.听出弦外之音。学生的话语，表面上纯真朴实，但是却常常别有深意或者另有隐情。这就需要老师在倾听的时候将学生话语中的隐匿之意敞亮出来。

例如冉有说:老师，我不是不喜欢你所讲的道，而是我自己的能力不够啊！

孔子听后回答他，能力不足的人，是想要前进却不能，但是明明可以前进却不想的人，就是自己给自己划了界限而不想前进。孔子说到是不是能力问题而是思想上的畏难情绪，以此点名冉有。

3.听出学生的个性。

子路说，听到就行动吗？孔子说，有父兄在，不可以。

冉有问同样的问题，孔子说，听到了就行动。

公西华问为什么，孔子曰，子路好勇过人，要约束，冉有退缩，要鼓励。

老师常常带着“前见”“先见”去倾听学生，缺乏耐心和从容，然后急匆匆的加以判断，孔子也有这个弱点，但是他有自省意识，在感悟中有所调整。形成“学生言说——教师倾听——感悟——回应——学生倾听——感悟——回应”，这恰恰证明了“倾听是最好的沟通”。论语中有一个故事，关于颜回做饭前用手抓甑中饭来吃，孔子并没说，而是在吃饭时对颜回说:“我今天梦到了祖先，要把食物弄干净，然后用来祭祖。”颜回立刻说，不行，刚才食物中有脏的地方，我用手抓着吃掉了。孔子叹息到，眼睛看到的不一定是真实的。

我们习惯于孔子是“万世师表”“天纵之圣”，其实孔子的意义不在于“超凡入圣”，而在于“日常”“家常”。他的理想和信念，策略和方法，他的倾听与回应的方式方法，都是从日常教学生活中而来。

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