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新课标第6册14课《检阅》

围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。 **总结，引导写话
1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。

新课标第6册15课《争吵》

近、反义词

近：缘故——原因 愤怒——愤慨 服侍——侍候 悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备

反：故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
巧析词语
缘故（yuan gu）：原因。
悲哀（bei ai）：很伤心。课文中指对“我”有意报复，他感到伤心。
防御（fang yu）：抗击敌人的进攻。课文中指保护自己，不让别人打着。
毕竟（bi jing）：究竟；终归；到底。
嫉妒（ji du））：对某方面比自己好的人心怀怨恨，课文中指对他得奖心怀怨恨。
报复（bao fu））：打击批评自己或损害自己利益的人。
后悔（hou hui）：事后悔恨不该这样或那样。课文中指悔恨自己不该有意把克莱谛的本子弄脏。
服侍（fu shi）：伺候；照料。
诚心诚意（cheng xin cheng yi）：诚恳，真心实意。
点拨难句

1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？这应该吗？他满以为“我”会认识到自己的错误，甚至公开认错，而“我”却没有这样做，这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。

2．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。这是当“我”将事情告诉给父亲后，父亲对“我”的批评和教育。父亲的话里包含着很深的做人道理，意思是：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。
精释课题 “争吵”指因意见不合而大声争辩。这篇课文写的是“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事。
段落结构全文可分四段。
第一段（第1～4自然段）：讲“我”和克莱谛吵架的原因。第二段（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克莱谛吵架。
第三段（第9～13自然段）：讲“我”和克莱谛重归于好。第四段（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。
归纳中心 本文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。
提示写法：通过“我”的目光去写事件的过程以及人物的神态举动，通过“我”的心理去反映人物的思想品质，将“我”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行为进行对比，鲜明地表现出了人物的思想品格。
人物小引：亚米契斯（1846～1908），意大利作家。课文选自他的日记体小说《爱的教育》，他的作品还有《工人女教师》和《公共马车》。