大学生劳动教育的现状如何？
一、高校劳动教育的现状
近年来国内部分高校开展了劳动教育活动，
积累了一些经验和教训，比如南昌大学在2014年
9月1日在全校推行学生“自主保洁”，活动开展
不到一周就遭到抵制，学生反对的理由主要是交
费了就该享受服务，不该义务保洁;2015年贵州
师范大学在全校推广劳动教育，通过义务劳动和
有偿劳动相结合的形式，净化、美化了校园环
境，增强了学生的环保意识和劳动意识。上述案
例总体上反映了我国当前高校劳动教育的状况，
即 :
劳动教育普遍缺失。
高校几平没有开展劳动教育。劳动教育没有
列入国家教育大纲，导致高校普遍没有开设劳动
教育课程。部分开展了劳动教育的高校存在劳动
教育缺乏计划性、系统性和连续性，制度、师
资、组织和场地保羡穗障薄弱，课程的教学计划不明
确、教学内容单一、与学生专业和兴趣结合较
少，实践教育缺乏、有劳无教和无用劳动等情
形。
大 生综合素质欠缺
1.身体素质和心理素质相对较差。大学生身
体素质下降。《2010年国民体质检测公报》指出
“大学生的耐力、速度、爆发力、力量素质继续
出现下降”[1]，下降的主要原因是大学生参加
体育锻炼太少;大学生心理素质较差。主要表现
为意志薄弱、依赖性强、情绪不稳、承受能力
差、不适应环境等，容易因情感压力、学业压力
和就业压力等导致抑郁乃至自杀。
2.学习能力和创新能力薄弱。在应试教育环
境及较大的就业压力下，大学生缺之学习改拿兴趣，
学习目的比较功利。由于在教学中理论与实践存
在较大脱节，理论教育“窒息、摧残和扼杀创造
性的禀赋和才能”，导致大学生的创新能力
较为薄弱。
3.自我中心意识普遍较强，人际关系紧张。
多数大学生从小脱离劳动，养成了自我中心意
识，不懂得尊重和感恩。此外，由于升学和就业
竞争激烈，导致一些大学生变得自私、冷漠，加核派搭剧了人际关系紧张。
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