五体不满足怎么样

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在我读过的励志题材书籍当中，作者往往从两方面入手来使书成为一本劝人向善、鼓舞人心的工具。一方面，要通过列举一些不寻常的事例来感动读者，而另一方面则要通过对事例的剖析，提炼出道理和精神。在乙武洋匡的这本《五体不满足》当中，作者用自己的不同寻常的成长道路为事例，又以自己的感悟为切入点，为读者上了一堂真真切切却又难以想象的哲学课。在这堂课中，我们不仅会惊叹于乙武洋匡身为残疾人却怀有一颗如此乐观、坚强、感恩的心，同时也能唤起我们对生命面前人人平等这一价值观的思考。 我很少能认真的读前言，因为我怕前言中会含有某些剧透式的内容，进而破坏了正文中的悬念。幸好《五体不满足》不是一本悬疑小说，这样我才难得的被前言中的故事所打动。一位母亲面对自己生下的残疾儿童，不但没有像人们想象的那样失望、抱怨、消沉，反而与其他正常儿童的母亲一样，由衷的表现出了母子初见的喜悦。也许正是乙武洋匡父母的积极态度遗传给了乙武，他才会足够成功的走到了今天。没错，他是成功的，他的成功并非取得了某种物质上的成就，而在于他充实而意义非凡的生活和他积极的人生观和世界观。很多残疾人达不到这种程度，包括很多正常人也是如此。 “我从没觉得我是个残疾人”这种态度是乙武洋匡内心的真实写照，也是他取得成功的起点。他没有把自己归类为残疾人，所以他能迅速的融入集体，并且让同伴们也把他看成是正常人。他从没把自己当成是残疾人，所以他可以把更多的精力放在了他所喜欢的体育、学生会等活动上。他的起点，在他看来仅仅只是一个起点，也许它跟别人的起点并不在一条起跑线上，但是跑的过程是完全一样，战胜别人的希望也是存在的。他只要做他认为是对的事情，就足够了。他很聪明。 乙武洋匡从一开始就没有手脚，但是他却有一个理性的大脑。在读《五体不满足》过半之时，我越来越坚定的认为，本书更有价值的部分即乙武洋匡的生活态度和处事思维。以高木老师和冈老师这两位同样对乙武洋匡照顾有加，方式却截然相反的两位老师为例，他们在乙武洋匡的成长过程中，是属于十分重要的客观因素。两位老师的言行举止都对乙武洋匡的身、心有着重大影响。高木老师让乙武洋匡去做跟正常学生一样的事情，冈老师却让他做属于自己能力范围内的事情。对我们来说，如果先后经历这样两位老师，可能赞同其中一个而反对另外一个，因为我们的思维方式是，二选一，总有一个是错的。这是因为我们先入为主的思维方式，忽略了两位老师可能的并存的对的一面，而武断的夸大了被我们自己创造出来的某一方的错的一面。而聪明的乙武洋匡则是把两位老师的教育方法都看成是对的，当然，这也不排除，一种积极的心理暗示所起的作用。 乙武洋匡，虽然“五体不满足”，却懂得从可以达到的目标做起，先把小事搞定，慢慢的向上爬，这又显现了他的聪明之处。这股聪明劲儿也是我们需要汲取的养分，尤其在励志书中也包括其他书中，这些小珍珠一样的养分洒落一地，需要读者们认真的发掘、拾取。 一位残疾人，天生就不认命，以一种无敌的自信心取得了常人无法想象的成功。他鼓励大家用互助的方式凝聚爱心，他倡导残疾人与正常人的无障碍沟通，他提倡在生命面前人人平等……在《五体不满足》中，我们陪他重新走了一遍20多年来走过的路，在某些童年、少年、青年的记忆交集点上，我们难免会去与同武洋匡相比较——此时，我们发现，作为健康人的我们，无论生活的乐趣程度，还是充实程度、以及精气神儿似乎都不及乙武洋匡这样一位残疾人，这是为什么呢？我想，可能是我们还没有找到自己的起点吧。