线描花朵的意义? 幼儿园美术教案
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2024-11-03 03:03:50
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问题描述 线描花朵的意义?

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通过线条的疏密变化来表现花的丰富层次

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幼儿园美术教案

 作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是我为大家整理的幼儿园美术教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园美术教案 篇1

  活动目标

 1、能尝试用滴洒的方法绘画,能表现冬天的雪景,感受滴洒画呈现的独特效果。

 2、能控制手部力量创作滴洒画。

 3、培养幼儿良好的作画习惯。

 4、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

  活动准备

 水粉笔,水粉颜料,图片,挂图

  活动过程

 1、教师引导幼儿欣赏名作,激发幼儿兴趣.

 教师出示波洛克的作品,请幼儿观察特殊的绘画效果.教师:“你看到什么?这样的画见过吗?猜猜看画家用什么方法画出来?”

 2、教师讲述并演示滴洒画的方法。

 (1)教师出示画好大树的画纸,边用水粉笔演示滴洒边讲述。师:“看,冬天的风呼呼地刮着,把树叶都吹走了,带来很多雪花。”(启发幼儿将滴洒的颜料想象成雪花。)

 (2)师:“滴洒在树上的颜料像什么?让你想到了什么?(激发幼儿使用其他颜色进行滴洒。)

 (3)找一找还可以在哪里滴洒颜料。(鼓励幼儿在树上、树下、空中、地面上洒上各色颜料。)

 (4)教师鼓励幼儿用水粉笔滴洒,并注意控制手部力量及甩动方向。

 3、教师强调活动注意事项,幼儿创作。

 (1)师:“这种作画的方法有意思吗?你想不想试一试?

 (2)师:“试一试向不同的方向甩,画面会出现怎样的不同的变化。(引导幼儿向不同方向甩)

 (3)师:“在滴洒过程中颜料不要太多,使颜料滴下来画面就不美观了。“

 (4)鼓励幼儿使用不同颜色作画。

 4、欣赏与 评价。

 (1)教师引导幼儿相互欣赏作品,感受画面的特殊效果。

 (2)师:“谁来说说你分别在哪些地方进行滴洒?这种绘画方法给你怎样的感受?”

 小百科:冬季,是四季之一,传统是以二十四节气“立冬”作为冬季的开始,“立冬”意味着风雨、湿度、光照、气温等,处于转折点上,开始从秋季向冬季气候过渡。

幼儿园美术教案 篇2

  活动目标

 1、通过对手影的想像、添画,塑造出各种小动物的形象。

 2、对手影添画活动感兴趣。

 3、乐意帮助同伴,共同战胜困难。

  活动准备

 1、将大树、小草等布景布置在幕布的背面,用投影仪从幕后打出影子。

 2、手影饰小蜗牛,大灰狼、小兔。

 3、故事录音。

  活动过程

 一、交待内容,引起兴趣。

 1、教师:今天老师要请小朋友看影子戏,听故事,请小朋友仔细看,认真听。

 2、放录音:

 一天,有一只小蜗牛到河边去河水,一只狼走过来对他说:

 “这河里的水是我的,你为什么要喝我的水?”小蜗牛说;“这水是从山上流下来的,怎么是你的呢?”

 狼说:“我说是我的就是我的,你喝了我的水,晚上我要来吃掉你!”说完,狼就走了。

 小蜗牛回到家里,想起狼说晚上要来吃他,就哭了起来,一只小兔走来,看见小蜗牛在哭,就问:

 “小蜗牛,你为什么哭啊?”“狼说晚上要来吃我。”小兔说“不要紧,晚上我你。”

 二、引导幼儿想像

 1、提问:我们看到的影子戏和平时看到的儿童片有什么不同?

 引导幼儿说出是用手影表演出来的。

 2、教师:小蜗牛为什么要哭?谁愿意帮助他?怎么帮助他?

 3、幼儿互相讨论,交流自己的想法:

 我用手影变出 ╳╳小蜗牛

 三、幼儿操作

 将自己手影变出的样子印画在纸上,并添画出小动物的形象。

 教师鼓励幼儿大胆想像出不同的小动物小蜗牛,重点帮助个别有困难的幼儿。

 四、。

 用实物投影仪将幼儿想像出的小动物投射到幕布上,

 请设计的幼儿将自己的故事讲述给同伴听。

幼儿园美术教案 篇3

  一、活动目标:

 1、通过观察让幼儿感受春天的美丽,培养幼儿热爱大自然的情感。

 2、通过美术活动让幼儿发现美,并大胆地表现美、创造美,积极主动地参加到活动中去。

 3、通过美术活动发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

  二、活动准备:

 1、有关春天的幻灯片。

 2、表现春天的图画几张。

 3、幼儿用绘画材料。

 4、录音机,磁带《春天在哪里》

  三、活动过程:

 1、请幼儿看幻灯片,分五组播放,每放完一组请幼儿说说他们都看见了什么。

 (1)师:我是刘老师,今天由我来给小朋友上课,第一次给小朋友上课,我给你们带来了一份礼物,你们想看看是什么礼物吗?

 (2)师:我给你们带来的礼物是一组幻灯片,我们一看吧。

 播放第一组幻灯片:春天的花卉。

 (3)师:刚才小朋友都看见了什么?这些花是什么时候开的?

 播放第二组幻灯片:春天的小草和树木。

 (4)师:我们一看春天还有什么?

 (5)师:小朋友看见了春天的花和草,你们觉得春天美吗?

 (6)师:老师学布谷鸟叫,问:谁在叫呀?布谷鸟叫醒了春天,美丽的花儿引来了蜜蜂和蝴蝶,我们一看他们在干什么。

 播放第三组幻灯片:春天的鸟儿和昆虫。

 (7)师:这么美的春天孩子们都在做什么呢?

 播放第四组幻灯片:春天里孩子们的活动。

 (8)师:春天里我们还要做些什么呢?

 播放第五组幻灯片:春天里人们的劳动。

 (9)师:刘老师给你们带来的礼物你们喜欢吗?你们喜欢春天吗?

 2、请幼儿观看大哥哥大姐姐画的春天,激发幼儿作画的欲望。播放音乐磁带《春天在哪里》。

 (1)师:上小学哥哥姐姐们也很喜欢春天,他们把自己看到的春天画下来了,你们想看看吗?

 (2)师:哥哥姐姐画的春天我已经贴到墙上了,小朋友可以走到跟前去看看,看看你最喜欢哪一副画。

 3、老师提出要求,让幼儿画己看见的春天。

 (1)师:你们觉得哥哥姐姐画的春天美吗?

 (2)师:你们想把自己看见的春天画出来吗?

 4、幼儿作画,老师巡回辅导,幼儿边画边播放歌曲《春天在哪里》的伴奏磁带,让幼儿在轻松的环境下画画。

 5、请幼儿将完成的作品拿起来让大家欣赏,老师给予鼓励表扬。

 师:小朋友画的春天真美,我们把这些画贴到教室里,让我们的教室像春天一样美丽。

 7、老师给幼儿发奖品,鼓励小朋友把最美的春天画出来了。

幼儿园美术教案 篇4

  一、 活动目标:

 1、观察色彩混合发生的变化,初步感知变色的规律,并尝试用语言表述自己的发现。

 2、对颜色混合发生变化的现象产生兴趣,体验变色活动的乐趣。

  二、 活动准备:

 1、涂有红、黄、蓝三种颜料的瓶盖若干,装有清水的塑料瓶若干;

 2、小白鸟8只,玻璃纸若干,大中号水粉笔若干;

 3、PPT、湿毛巾若干,轻音乐。

  三、 活动过程:

 1、 魔术导入

 师:小朋友们今天我们小班来了一位小客人(出示小鸟)(模仿小鸟的口吻)哇!小朋友,我是一只会魔法的小鸟,你们看看我穿的什么颜色的衣服。 幼:白色

 师:你们穿的真漂亮,我也想穿上漂亮的衣服,现在我就用魔法变出漂亮的衣服你们可要认真看呦——变出红色的小鸟。

 2、 教师运用PPT、讲述《变色鸟》的故事。

 提问: (1)小鸟原来是什么颜色的?

 (2)它是怎么变成变色鸟的?

 (3) 它吃了哪些颜色的果子?长出了什么颜色的羽毛?

 (引导幼儿连贯说:小鸟吃了红果子长出了红羽毛。。。) 3、幼儿集体操作,教师巡回指导。

 要求:1、一支水粉笔只能蘸一种颜色;2、喂小鸟的时候要小心,如果撒到桌子上要用湿毛巾擦掉,喂完要擦擦手,白鸟喜欢和干净的孩子做朋友;3、分别喂小鸟吃两种不同颜色的果子。

 (1)先吃一种颜色的果子(瓶盖反过来盖,摸到哪个是哪个,然后看看是什么颜色的果子,再喂小鸟吃,吃完果子以后小鸟很高兴的跳起舞来,喂完的小朋友举起自己的小鸟,告诉大家喂小鸟吃了什么颜色的果子变出了什么颜色的羽毛。)

 (2)再吃第二种不同颜色的果子,吃完后拿着小鸟轻轻的回到自己的座位上

 4、幼儿集体交流喂小鸟吃的什么颜色的果子,长出了什么颜色的羽毛。再请幼儿个别(橙、紫、绿各一位)说一说自己喂小鸟吃了什么颜色的果子长出了什么颜色的羽毛,请同样颜色的小朋友举起小鸟。

 小结:原来,原来两种漂亮的色彩宝宝抱一抱、亲一亲,会变出另外一种漂亮的色彩来。黄色+红色=橙色、红色+蓝色=紫色、黄色+蓝色=绿色。

 5、送小鸟回家(分类)。

 穿过橙、紫、绿不同的拱形门送小鸟回家休息。

  四、延伸:区角

 提供多种材料,请幼儿自由操作。

 分别为幼儿准备了小鸟,水粉颜料,玻璃纸,请幼儿操作,自然结束。

幼儿园美术教案 篇5

  活动目标:

  认知目标: 认识狮子的身体特征。

  技能目标: 幼儿可以学习各种剪、贴、画、等各种手工技法,把杯子变成狮子。创作目标:幼儿运用不同的色彩描绘狮子,并且发挥想象添加装饰,让狮子更加美丽。

  情感目标: 让幼儿体验动手制作的快乐。

  重难点: 狮子的造型和剪切、粘贴组合在一起

  教学准备: PPT、水彩笔、纸杯、剪刀、白纸、胶水

  教学过程:

  (一)导入部分

 给幼儿放一段关于狮子的视频,吸引幼儿的兴趣

  (二)示范讲解

 1、小朋友你们看了视频知道狮子的样子了,下面老师给你们看看狮子的

 图片,我们一起观察狮子有什么特征。

 请小朋友告诉老师,狮子的头是什么样子的,还有尾巴和四肢。

 2、“小朋友们老师给你们带来一份神秘的礼物,想不想知道是什么?”老师从身后拿出一个纸杯。“小朋友,看这是一个神奇的杯子,那小朋友开动你们的脑筋想一想我们可以把杯子变成什么呢?”“那你们想不想知道老师能把杯子变成什么?”“看,这是谁啊?”

 “其实,杯子可以变成很多的小动物,今天,老师主要教小朋友制作大狮子,好不好。”

 3、首先用剪刀把纸杯的边缘1/3剪成条然后画两个三角形,三角形中间画圆点当眼睛,用长圆形做鼻子,画一个比较圆的8做嘴巴,画四个长圆形做耳朵和脚,画一个三角形加一条细的长方形做尾巴,画好后分别

 涂上色彩,用剪刀剪下来粘贴在杯子上,狮子的头就做好了。脚、尾巴

 和另一个纸杯边缘粘在一起,最后用另一个纸杯和狮子头粘在一起,狮子就做好了。

  (三)布置作业

 好了现在呢小朋友们也来尝试做一只可爱的大狮子

 1、可以2个小朋友合作一起商量制作,也可以自己单独制作。

 2、制作过程中不可以大声说话和吵闹。

 3、不可以在别的小朋友的作品上制作。

  (四)巡回指导

 1、对能力好的幼儿在造型方面要求创新。

 2、对能力中等的幼儿要求完成作品。

 3、对能力弱的幼儿手把手的指导他们完成最基本的上色、剪贴和造型制作。

  (五)评价小结

 “小朋友都制作好了吗?我发现好多小朋友真的很厉害,做的狮子很漂亮,下面我们请小朋友自己展示自己的狮子给别的小朋友看,说一说你是怎样做的,为什么这样做,也请别的小朋友说一说其他小朋友的作品好不好,为什么?”

 展示幼儿作品,教师与幼儿共同欣赏。并从造型、色彩、创意、态度等方面评价幼儿作品。

  (六)教学延伸

 小朋友把自己制作的狮子带给自己的爸爸妈妈看,可以教爸爸妈妈制作

幼儿园美术教案 篇6

  活动目标:

 1、了解常见动物的基本特征,感受动物的形态美。

 2、会用拼接、粘贴的方法表现动物造型。

 3、体验创造成功的快乐和愉悦。

 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

 5、感受作品的美感。

  活动准备:

 1、各色大小不一的气球,各色动物五官、四肢等半成品。

 2、花若干

  活动过程:

 一、感知各种动物的形态特征。

 1、音乐游戏“小动物走路”,唤起幼儿对各种动物形象的回忆,引导幼儿用肢体动作表现。

 2、说说自己最喜欢的动物是什么样的。

 二、欣赏各种气球制作的动物。

 提问:这里有哪些可爱的小动物?

 它们是怎么做出来的?

 三、教师示范用气球制作小狗

 1、用一个大气球做头,两个小气球贴在两边做耳朵

 2、用剪好的即时贴贴上五官

 3、用折扇子的方法折一个红色领结贴在小狗的下巴下面

 四、幼儿创作

  操作要求:

 1、能力强的可用多个气球拼接后再贴五官、四肢

 2、能力弱的幼儿可在一只气球粘贴五官、四肢

 五、幼儿作品展

 举行“动物Party”,请幼儿带着自己制作的小动物参加“Party”。

幼儿园美术教案 篇7

  活动目标:

 1.学习用吹画和添画的方法表现各种形态的小鸡。

 2.在作画过程中能细心操作,掌握吹画的方法、步骤。

 3.感受画面的美,体验泡泡吹画的乐趣。

 4.增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

 5.感受作品的美感。

  活动准备:

 1.物质准备。

 (1)黄色(深浅不同的三种)和黑色的泡泡水(用水、水粉颜料、洗洁精自制而成),吸管,黑色水彩笔,画纸,抹布,工作衣,桌上事先铺上报纸,用KT板制作的“草地”展板一块,母鸡图片一张。

 (2)有关母鸡下蛋的演示文稿,投影仪,小鸡出壳录像,音乐磁带《小小蛋儿把门开》等。

 2.经验准备。

 幼儿有吹泡泡的经验,在班级或家里养过小鸡,观察过小鸡的外形和动态。

  活动过程:

 一、播放录像,引出主题

 师(出示演示文稿):暖和的春天到了,鸡妈妈产下了许多蛋宝宝,它多想把这些蛋宝宝孵成小鸡呀。鸡妈妈于是耐心地孵起蛋来。过了许多天,可爱的小鸡终于出壳了!(教师播放小鸡出壳录像并配音:“小鸡用尖尖的嘴巴啄破蛋壳,用力往外钻,哎哟、哎哟,最后用自己的力量破壳而出了!你们看,可爱的小鸡‘叽叽叽’地叫着走来了。”)

 师:小鸡的样子是怎样的?(幼儿表述后,师幼共同归纳:圆溜溜的头和身体,尖尖的嘴巴,黑黑圆圆的眼睛,小小的翅膀,还有两只脚,每只脚的三个脚趾朝前,一个脚趾朝后。)

 师:这些小鸡的姿态一样吗?(有的头朝下,有的头朝上;有的面对面,有的靠在一起……)

 师:多么可爱的小鸡啊,我们把它们画下来好吗?

 (析:小鸡出壳的录像既引出了主题,又丰富了幼儿对小鸡外形和动态的认识,为幼儿作画打下了基础。)

 二、通过投影,合作示范

 1.教师通过投影介绍画纸、吸管、泡泡水等作画用具。

 2.师幼合作示范吹泡泡。

 (1)教师示范吹泡泡。

 师:今天,老师要请小朋友来吹画小鸡。现在请先仔细观察老师是怎样在纸上吹出泡泡的。(教师吹出一大一小两个泡泡靠在一起。小的泡泡可作小鸡的头,大的泡泡可作小鸡的身体。)

 师:老师是怎样吹出泡泡来的?(引导幼儿观察教师的示范:竖直拿吸管蘸泡泡水,蘸完之后轻轻抖掉多余的水,最后在距离画纸一点点高度处轻轻吹出泡泡。)

 (2)个别幼儿示范吹泡泡。(如幼儿示范成功了,教师可请他介绍自己是如何吹泡泡的。如幼儿示范未获成功,教师可询问大家:他为什么吹不出泡泡?为什么吹出来的泡泡很小……从而引导幼儿归纳吹画的要点:竖直蘸水可以让吸管吸到水,往下轻抖可以防止颜料水滴落,轻轻吹可以吹出大的泡泡等。)

 (3)幼儿集体徒手练习吹泡泡。(教师用儿歌提示:拿起小吸管,竖直蘸点水,往下抖一抖,轻轻吹一吹。)

 3.教师示范给泡泡添画,变出各种形态的小鸡。(教师在泡泡上添画嘴、眼睛、脚、翅膀。表现不同的造型。结合幼儿的经验,提醒幼儿要把脚画在表示身体的圆圈下面,三个脚趾朝前,一个脚趾朝后。)

 师:老师要把这些一大一小的两个圆变成小鸡,请仔细看老师是怎么变的`。

 (析:为了帮助幼儿掌握吹画的方法,教师采取了比较有效的策略,例如,师幼共同运用投影示范;让幼儿通过探索操作、分析比较得出吹画的要点;通过徒手练习和朗诵儿歌相结合的方法帮助幼儿巩固吹画的要点,等等。)

 三、幼儿吹画,教师指导

 1.教师提出操作要求和注意点。

 师:吸管蘸了颜料水后要轻轻抖一抖,这样颜料水就不会滴下来;吸管不要碰到纸,要轻轻、慢慢地吹,这样吹出来的泡泡才会美。你们可以先在报纸上试吹,成功后再到白纸上吹画。小心泡泡水弄到衣服上,如果手上碰到了泡泡水,可以拿抹布擦一擦。

 2.幼儿分组操作,教师指导。

 (析:吹画很容易失败,因此教师在幼儿作画的桌上垫了一层报纸,给了幼儿一个试验的机会。幼儿的成功率明显提高了。)

 四、展示作品,共同讲评

 1.教师请幼儿将作品展示到“草地”上。

 师:请你们将画好的小鸡送到“草地“上来吧。

 2.师幼共同欣赏。

 师(出示母鸡图片):鸡妈妈来了。你们觉得鸡妈妈会喜欢这些小鸡吗?为什么?(引导幼儿从作品的整洁、造型上来表达。)

 师:这些小鸡真可爱,让我们也来学做一只快乐的小鸡从蛋壳里钻出来吧!(在音乐《小小蛋儿把门开》中结束活动。)

 (析:教师事先制作的“草地”背景可以让幼儿的每幅作品都得到展示,让幼儿体验到了成功感;教师以鸡妈妈的口吻展开讲评,提高了幼儿参与讲评的积极性。)

幼儿园美术教案 篇8

  活动目标

 1、运用不同的线条和图案,装饰表现树的基本特征。

 2、尝试用剪、贴、画的方式完成自己的创作。

 3、体验参与线描画创作的乐趣。

  活动准备

 1、ppt图片(包括形状不同的树和图案范例)、草地背景图。

 2、白纸、记号笔、剪刀、胶棒。

  活动过程

 1、谈话导入,引起幼儿活动的兴趣。

 (1)教师点击课件出示树的图片,提问:这是什么树?你还知道有哪些树?

 (2)教师简单。

 2、欣赏图片,感知树的不同形状。

 (1)点击课件,幼儿欣赏不同形状的树,鼓励幼儿说出树干和树冠的形状。

 (2)教师:除了我们欣赏的这几棵树外,在我们生活的周围,还有许许多多的树,他们的形状都不一样。有的树干粗,有的树干细;有的树干直,有的树干弯;有的树冠大大的,有的树冠小小的;有的树冠是椭圆形,有的树冠是三角形……

 3、讨论线描的装饰方法。

 (1)鼓励幼儿说说自己想用的线条和图案。

 师:“今天我们就用线描的方法来画树,你想用什么样的线条和图案来装饰你们的树呢?”

 (2)点击课件,出示图案,幼儿欣赏。

  出示图案一:线条相同,粗细不同。

 教师提问:这个图案是用什么线条画出来的?他们有什么地方不同?

 教师:相同的线条,可以画的有粗有细,这样画出来的图案更漂亮。

  出示图案二:线条不同。

 教师提问:这个图案里,你发现有哪些线条?

 教师:不同的线条组合在一起,画出来的图案更丰富。

  出示图案三:线与点的组合。

 教师提问:这个图案上有什么?

 教师:线条和点组合在一起,画出来的图案更有层次。

 (3)教师:刚才我们欣赏的这几幅图案,都是用一些常用的线条和点画出来的。我们小朋友在画线描画时,也可以试试,设计出更多、更好看的图案。

 4、幼儿创作,教师指导。

 (1)教师讲述创作要求:一张纸上画一棵树,把树画得大一些;画好后把树剪下来;抹上浆糊,贴到草地上。

 (2)幼儿操作,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆运用各种图案装饰。

 5、展示与作品,体验成功的快乐。

 (1)幼儿互相讨论:最喜欢树林里的哪一棵树?喜欢它的什么地方?

 (2)教师,表扬幼儿的创作。

幼儿园美术教案 篇9

  活动目标: 学习由里到外画不间断的曲线。

  活动准备: 图片-蜗牛

  活动过程

 1、教师以故事的形式,边讲边画引出主题。

 从前,有一只蜗牛妈妈,它非常喜欢自己的孩子。每当太阳出来的时候,

 蜗牛妈妈总带着它的孩子到外面去玩。

 2、教师在讲解边讲边画时,强调由里到外地画线条。

 教师在演示中所画的蜗牛要有大有小,体现构图上的均衡、生动。

 3、与幼儿一起数一数,蜗牛妈妈有几个孩子。

 4、鼓励幼儿在自己的画纸上为蜗牛妈妈再添些孩子。

 5、教师在观察幼儿作画时,提示幼儿由里到外地画曲线。

 6、引导幼儿之间相互欣赏同伴的作品。

幼儿园美术教案 篇10

  活动目标:

 1.初步学习油水分离的知识,了解油水分离作品的特点,感受色彩变化的美。

 2.学习油水分离的绘画方法,能巧妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。

  活动准备:

 1.深色颜色颜料,水粉笔。

 2.白纸,铺好报纸的桌子。

 3.油画棒,已用白色油画棒画好的图画一幅。

  活动过程:

 1.情境导入

 以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。

 x小朋友们看看,我是谁啊?告诉你们,我是一个魔术师。我会变魔术!你们相信吗?x那你们先看看老师这是什么?(白纸。)x好了,小朋友仔细看清楚了,魔术师要开始变魔术咯!千万不要眨眼睛哟!

 师:我需要一枝神奇的笔,蘸上颜料,在白纸上一涂,出现了一幅漂亮的画。

 师:怎么变出来的?

 幼儿讨论,猜测。

 师:其实神奇的不是老师这支笔,而是这张白纸。

 2.探讨作画方法。

 教师出示一支白色的油画棒。

 师:这支白色的油画棒平时我们很少用到,但是今天,我们有了它,才能变魔术。

 师:你们想画个什么呢?

 教师根据幼儿的要求现场画几个图形,请一个幼儿上来刷颜料,其他小朋友喊:变,变,变,魔术开始了。

 3.再次讨论,寻找答案。

 教师小结:白色的油画棒画在白色的纸上,看上去还是一张白纸,其实魔力已经产生了。接下来,只要刷上颜料,画过白色油画棒的地方颜料就刷不上去了,好看的图画就露出来了。

 4.幼儿尝试。

 你们想成为魔术师嘛?你们想不想也去变一变呢?老师为每组准备好了东西,请你们也来变一变。

 教师讲解操作时注意事项。

 现在,请小朋友也来当魔术师,好不好?不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。

 幼儿操作,教师指导操作,并注意引导幼儿丰富画面。

 5.教师介绍

 这是一种油水分离法,因为油画棒是油性的,而水粉颜料融于水,油与水不互溶,所以当颜料遇到油画棒时,就自然地脱离开。

 6.欣赏各自的作品。

 从上世纪80年代开始,以杨景芝、侯令为代表的一大批有探索精神的美术教师,参考国外的一些 经验 并结合儿童的心理、生理特点对传统的?学科中心论?的中小学美术教学模式进行了大胆的批判和改革。在教学过程中他们抛弃了传统的以传授专业知识和技能为目的的教学思想和方法,结合学生心理和生理特点,加强了对学生兴趣的激发和个性的展示,加强了对学生观察力、创造力、想象力和学生身心健康的全面培养,加强了?以人为本?的教学理念的探索和实践。

 一、少儿美术的三个思维层次

 1.感知思维层次。

 感知思维也叫直觉思维,是一种非理性的潜意识状态下的对事物的观察和理解,凭直觉对事物进行描述的思维。其缺乏理性的思考和逻辑推理,缺乏对事物进行本质的探索和创造。这种思维表现在美术教学上,强调表现事物的原态,强调观察生活,描摹生活,再现生活;强调教学必须符合作者年龄段的心理和生理特点;强调作者情感的自然流露;强调儿童画的幼稚美和原态美。反对不符合少儿年龄特点的专业的理性教学;反对程式化教学;反对卡通画、简笔画的机械教学;反对教师黑板示范,学生下面?依葫芦画瓢?式的教学等。这种教学方法一经推出,全国不少老师进行了效仿和实践,并结合自己的特长和地域特色进行了丰富和改进,创造出了不少生活气息浓厚,原态味道十足的好作品。由于这些作品是小学生观察生活、体验生活之后情感的自然流露,没有任何被迫强加,所以作品饱含情感,真挚感人。

 2.一般创意思维层次。

 这是在感知思维的基础上对事物进行改进、创新、想象的思维。不是对事物外在、表象的描述,不是对生活真实的摹拟和再现。这种思维强调艺术要源于生活,更要高于生活;不仅要表现生活,更要表现心灵;不仅表现物质世界,更要表现精神世界;不仅表现生活的真实,更要表现艺术的真实;不仅用手画,更要用心画;不仅跟着感觉画,还要凭着理性画;不仅培养形象思维,还要培养逻辑思维。这种思维不一定要合理,但一定要合情;强调灵机一动计上心来;强调心灵的自然流露;强调思维的想象性、创造性、扩散性、变异性;强调?以形写神?、?以形写情?、?以形写意?;强调感性与理性相结合,形象的直观性与抽象概括性画法相结合;强调处处有景致, 处处有矛盾,处处有故事,大矛盾里有很多小矛盾,大故事里包含很多小故事。

 3.高级创意思维层次。

 这是一般创意思维层次的进一步提高,它打破了人们常见的思维和视觉审美习惯,是一种跳跃式思维。它是在严格的秩序中寻找到分散的、游离的、毫无联系的事物之间的内在联系,合成为一种更为宽广、深远、宏大、明确的时空意念。通过事物在运动中相互转化与结合升起一个意境,凝练一个喻体,辐射一种信息。它通过对一种或多种事物进行裁减、切割、颠倒、翻转、重组、夸大、缩小、变形、变异形成一种新的事物或视觉结晶体。从外在上看,它非规律、非逻辑,不符合人们的思维和视觉习惯;从内在看,它是巧妙的利用了事物间的一个或多个接近点,进行有机合情、合理的夸张、变形、重组,而形成了一种符合艺术本质的?视觉逻辑?和?艺术审美?逻辑的新事物、新形象。它既表现为对常规视觉审美的一种反叛,又令人眼前一亮,给人一种耳目一新的视觉效果和思维触动。这种视觉形象符合艺术的本质、规律和法则,无论是线条、色彩或构成。这种思维层次在细节上往往采用前两个层次的创作元素,用一些生活、常规的元素或创意方法,使画面更加活跃、整体、有景致。

 二、三种思维层次产生的不同文化背景

 不同的思维层次脱胎于不同的文化背景。感知思维层次是近代西方实验主义科学和写实主义绘画的表现,是知识时代的反映。虽然它极力反对运用学院式的传授专业知识和技能的方法对儿童进行教学,但它强调生活,强调观察,相对忽视对少儿创造力的培养,是再现性艺术。

 一般创意思维层次是中国传统两极思维的反映,?色即是空,空即是色?。它类似中国传统写意画,?以形写神,以形写意?,它即强调生活,又强调创意。

 高级创意思维层次是现代科技、信息技术、网络文明、时尚文化、空间技术的一种反映,是现代设计、多元文化、综合材料与儿童美术的巧妙结合,是时代对儿童美术的必然要求和对儿童能力发展的必然反映。

 三、思维不同,技法和创意的侧重不同

 不同的思维层次在技法与创意关系的处理上有不同的侧重。感知思维在教学时为了调动学生的积极性,着重各种技法的学习和多种材料的尝试,如:水粉画、国画、版画、线描画、陶艺、粘贴画?,除使用常规绘画材料外,还大量使用棉花、布头、麻袋、报纸、瓶子、泥土、各种蔬菜、各种废弃物品等。

 一般创意层次在教学时除了学习多种美术技法外,更注重学生创造力、想象力的培养。

 高级创意层次各种技法的学习则完全服务于学生创造力的培养和潜能的开发。

 四、三种思维层次的内在联系

 感知、一般创意、高级创意层次虽然有区别,但决不是截然分开的,是有内在联系的。感知思维是基础,一般创意思维是发展,高级创意思维是升华。

 生活是艺术创作的源泉,没有生活艺术创作就成为无源之水、无本之木,所以说感知思维是创意思维的基础。

 一般创意思维是在感知思维基础上的创造和想象,其包含着大量的感知思维的创作元素。

 高级创意思维是感知思维和一般创意基础上的一种本质的升华,没有前两个思维层次决不会产生高级创意思维层次。

 反过来,从某种意义上说感知思维层次在线条、色彩、构图上自然不自然地也包含着朴素的创意思维层次的元素。因此说三个思维层次决不是孤立的,可以说你中有我,我中有你。如果从思维发展角度考虑,三个思维层次是递进关系;如果从反映背景、欣赏人群上看,只是三种相对不同的表现形态,三种相对独立的审美形式,本身并没有高低贵贱、优良差之分。

 五、三个思维层次的教学实例

 课题:《脚》

 根据少儿学习美术的三个思维层次,针对同一命题的三种教学方法实例。

 感知思维处理方法:

 教学目的:培养学生能够较深入具体地观察和描绘脚的结构和特征,以及运用相关材料去表现脚的能力。

 教学过程:

 ⑴观察:a自己或别人的脚

 b脚的图片或影音资料

 ⑵实践:a不讲究比例透视

 b不起稿,跟着感觉去画。

 c可以用水粉、线描、国画、版画、泥塑、油画棒、彩笔等多种材料去表现。

 一般创意思维处理方法:

 教学目的: ⑴运用大小对比表现出生动有趣的故事情节。

 ⑵通过对丰富故事情节的想象和表现,来培养学生的想象和创造能力。

 教学过程:

 教师进行启发和引导:

 ⑴是一只巨人的大脚,它的周围有?低矮?的房屋,有各种人和动物进行着各种活动;有不少人和动物在其脚上跳舞、唱歌、放风筝?;甚至有的人和动物爬到了它的腿上正在?活动。

 ⑵一双脚踏进了蚂蚁王国(其他昆虫或动物也可以),脚的前面有或出现了什么?脚的下面有什么?(蚂蚁房子,蚂蚁汽车?);脚的后面有或出现了什么?

 高级创意思维处理方法:

 教学目的: 运用现代设计理论,即将两种或两种以上的不同物象基于内在逻辑关系结合在一起,或将两种或多种有某种相似性的不同物象巧妙的结合在一起产生一种新的物象的方法,来培养学生全方位的发现和创造能力。

 教学过程:

 ⑴现实中,腿和脚相连,如果用和腿相似的东西(树,军号,自来水管,大望远镜?)代替腿与脚相连,就会给人新的视觉效果。

 ⑵处理成与脚相似形的事物,可以是汽车、坦克、装甲车、轮船?。

 如果是轮船,谁开轮船?船上有那些人物和动物?他们在干什么?船行驶在那里?是常规的水吗?(可以根据水的形态,用高低起伏的铅笔、鹿头、蝴蝶、花卉、树冠?进行有机的排列组合。)

 ⑶想象脚掌。脚掌可以看成是一座房子,有门、窗户,脚趾可以做瓦片或房顶上的小鸟;脚掌可以看成一个人的头,有五官,可以用脚趾做辫子,辫子又变成了一棵棵树,树上还有各种小鸟和动物发生着有趣的故事;也可用脚趾做头部的装饰,每个脚趾又可以是一个个神态各异的人物或动物形象?。

 创新教育是一个方向,不是一条道路。条条大路通罗马,不会只有唯一正确的路。感知、一般创意、高级创意思维是少儿美术的三个思维层次,也是三种不同的审美形态。不同的人对美术会有不同的看法和理解,只要坚持素质教育的基本原则和大方向,仁者见仁,智者见智,怎么做都无可厚非,怎么探索和实践都不为过。

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