中班故事活动：是谁嗯嗯在我的头上
创始人
2024-12-27 05:04:58
中班故事活动：是谁嗯嗯在我的头上
中班故事活动《是谁嗯嗯在我的头上》 琼台师范高等专科学校附属幼儿园 纪丽娜活动目标1．理解故事情节，感受故事的诙谐与幽默。 2．大胆想象、表达到底是谁的嗯嗯。 3．能知道各种动物的嗯嗯，不要随地大小便。 活动准备多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》活动过程一．多媒体小鼹鼠导入，激发兴趣。 二．多媒体与人互动，边讨论边讲述故事前半段。 师：小鼹鼠跑去牧场问正在吃草的马先生 是不是你嗯嗯在我的头上？马先生说不是我，我的嗯嗯是这样的。 （图片中咚咚掉下马的嗯嗯。） 2.小鼹鼠又问野兔： 是不是你嗯嗯在我的头上？野兔说不是我，我的嗯嗯是这样的。（图片中哒哒哒掉下野兔的嗯嗯。） 4.多媒体互动教师完整讲述故事前半段。 三．多媒体互动，梳理、比较四坨嗯嗯的不同。再次理解故事内容。 1. 我做你猜：（多媒体出现三坨嗯嗯图，互动） 2.幼儿做，其他人猜！（猪、野兔同上） 猜测故事的结局 师：你们猜猜，到底会是谁的呢？（幼儿自由想象） 师：这时候远处飞来了两只苍蝇，那苍蝇能不能帮助小鼹鼠呢？（多媒体互动：苍蝇飞入）（幼儿说说理由） 5．多媒体互动讲述后半段故事（从远远的小鼹鼠又看见两个小家伙原来是这只大狗！） 四．多媒体完整讲述故事，再次理解故事。 故事听完后提问: 2.互动小结： 五、悬念设疑，开放结局：（多媒体上出现音效：嗯嗯叮、叮、叮小小圆圆的嗯嗯掉到大狗的头上） 师：那到底会是谁的呢？我们回去再查一查吧！专家点评：优点：活动目标明确，符合幼儿年龄特点，体现语言领域的核心价值；教学设计合理，层层递进；教师教注重幼儿语言表达的完整性及连贯性。 不足：重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够；活动中感受诙谐与幽默体现不够。 建议：重新梳理教学过程的关键性问题，科学设问，合理的分配时间；进一步分析解读教材，推动幼儿原有语言水平的提高。
中班故事活动《是谁嗯嗯在我的头上》 琼台师范高等专科学校附属幼儿园 纪丽娜活动目标1．理解故事情节，感受故事的诙谐与幽默。 2．大胆想象、表达到底是谁的嗯嗯。 3．能知道各种动物的嗯嗯，不要随地大小便。 活动准备多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》活动过程一．多媒体小鼹鼠导入，激发兴趣。 二．多媒体与人互动，边讨论边讲述故事前半段。 师：小鼹鼠跑去牧场问正在吃草的马先生 是不是你嗯嗯在我的头上？马先生说不是我，我的嗯嗯是这样的。 （图片中咚咚掉下马的嗯嗯。） 2.小鼹鼠又问野兔： 是不是你嗯嗯在我的头上？野兔说不是我，我的嗯嗯是这样的。（图片中哒哒哒掉下野兔的嗯嗯。） 4.多媒体互动教师完整讲述故事前半段。 三．多媒体互动，梳理、比较四坨嗯嗯的不同。再次理解故事内容。 1. 我做你猜：（多媒体出现三坨嗯嗯图，互动） 2.幼儿做，其他人猜！（猪、野兔同上） 猜测故事的结局 师：你们猜猜，到底会是谁的呢？（幼儿自由想象） 师：这时候远处飞来了两只苍蝇，那苍蝇能不能帮助小鼹鼠呢？（多媒体互动：苍蝇飞入）（幼儿说说理由） 5．多媒体互动讲述后半段故事（从远远的小鼹鼠又看见两个小家伙原来是这只大狗！） 四．多媒体完整讲述故事，再次理解故事。 故事听完后提问: 2.互动小结： 五、悬念设疑，开放结局：（多媒体上出现音效：嗯嗯叮、叮、叮小小圆圆的嗯嗯掉到大狗的头上） 师：那到底会是谁的呢？我们回去再查一查吧！专家点评：优点：活动目标明确，符合幼儿年龄特点，体现语言领域的核心价值；教学设计合理，层层递进；教师教注重幼儿语言表达的完整性及连贯性。 不足：重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够；活动中感受诙谐与幽默体现不够。 建议：重新梳理教学过程的关键性问题，科学设问，合理的分配时间；进一步分析解读教材，推动幼儿原有语言水平的提高。
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