李响读小学了他的妈妈非常烦恼，逢人就开始诉苦，原来是因为李响不喜欢读书。

本来，上小学之后，孩子的学习量和阅读量都应该增加，但李响却一点儿也不喜欢读书。有一次，老师让班里的同学去图书馆借一本课外读物回来读，由于不喜欢读书，但又必须完成老师布置的任务，李响只好跟着同学到了公共图书馆。

之后就发生了有趣的一幕，别的同学都在找最优秀的课外读物，而李响却在忙着找一本最薄、最简单的读物。这让图书管理员很诧异，而李响对这件事的解释就是“阅读枯燥无味，太令人生厌了。”

难怪李响的妈妈会烦恼，孩子不喜欢读书，对其以后的学习和知识储备都是很不利的。

因此，几乎所有的父母都会不顾一切地要求自己的孩子多读书，读好书，以此来提高知识修养和学习能力。

但事实上，有些孩子是不爱看书的。

对此，一些家长就认为，是天生原因，孩子天生不喜欢读书，谁也没办法。

但其实，把孩子不爱读书归结为天性，是不对的。

可以这么说，每一个讨厌读书的孩子背后都有讨厌读书的父母。

我们已经知道，孩子小时候的模仿对象和榜样人物就得父母。生活中，如果父母想培养孩子某一方面的好习惯，就要从自身做起，给孩子树立好的榜样。

那么可以试想，没有良好的家庭阅读氛围和父母从来都不读书的家庭，孩子是很难知道阅读为何物的，更无法体会到阅读带来的乐趣。

有人曾针对两所家长来源差异较大的小学进行了调查，A小学的家长多来自高校，在家中他们有大量的时间用来阅读和写作；B小学的家长多数是普通工人和售货员，在家中的时间几乎都用来看电视、打麻将、聊天等。

调查结果发现：A小学的孩子产生自发阅读和书写的时间比较早，而且普遍认为阅读和书写是生活的重要组成部分；但B小学的孩子产生自发阅读和书写的时间则较晚，且多数并未将阅读和书写当做生活的重要组成部分。

于是，研究者随后要求B小学学生家长每天都在家中阅读20分钟，可以阅读报纸、书籍等，但必须在孩子面前进行，并且阅读时要表现得专注而且满足。

这样坚持了几个月之后，B小学实验组的学生自发阅读的行为明显增加，并开始认为阅读是生活中不可缺少的内容了。

他们的家长也认为，孩子最近的学习态度和成绩都有所提高。

因此，父母对书籍和阅读的态度会直接传递到孩子身上，孩子之所以不喜欢读书，是不是因为大人从来都没在家里或者在他面前读过书呢?

大人一般都工作繁重，或者因工作环境不同而会有不同的生活内容，但无论如何，增强孩子的阅读兴趣，让孩子从自己身上沿袭到喜欢阅读的习惯，对孩子的一生是非常重要的。

因此，父母应该严格要求自己，给孩子做好榜样。

除了父母以身作则，把自己喜欢阅读、喜欢书籍的习惯传递给孩子，让孩子不再厌书之外，父母还可以有意识地跟孩子一起做亲子阅读。

要知道，亲子阅读是最佳的父母与孩子交流、培养感情的方式，同时还能让孩子感觉到阅读的美好，从而喜欢上读书。

平常周末或者假期时，多跟宝宝一起逛书店、去图书大厦，就算自己不买书，也能传递给孩子一种阅读的气氛;在家没事的时候，拿出一本有趣的书跟孩子一起阅读或者讨论，也能增加孩子对书籍的兴趣，并想当然地认为父母是爱书的，自己也要爱书等。在这样的习惯化行为中，孩子就会慢慢地爱上书籍，喜欢阅读。